quin embolic de contes clàssics!

image-0001 (2)Aprofitant els contes clàssics que als menuts que acaben d’arribar d’infantil tant els interessen, hem realitzat aquest projecte on ells són els vertaders i les vertaderes protagonistes de la història.

Hem fet un treball de recerca de personatges, recordatori i memorització d’escenes característiques de cadascun d’ells, escriptura i art plàstiques.

Resumisc:

1r: Vam triar quin conte voldríem fer cadascun i ens agrupàrem.

2n: D’entre els grups, pensàrem escenes concretes i ens dividirem a sorteig per equips per fer les vinyetes.

3r: Decidírem quin personatge seríem cadascú. La tasca del tutor és principalment observadora. L’alumnat ha de dialogar i arribar a acords.

4t: Férem llistats de “què necessitem”, “quines coses podem fer a classe”, “quines coses puc dur de casa”, quines escenes necessiten materials”…

5é Decidírem quin era el diàleg concret per a cadascú i si la nostra bafarada seria de comentari oral, de pensament, de crit o enuig…

6é Fer les bafarades i decorats fou pràcticament l’últim pas.

Són moltes sessions enriquidores i globalitzadores on l’aprenentatge és divertídissim.

Aprovechando los cuentos clásicos que a los pequeños que acaban de llegar de infantil tanto les interesan, hemos realizado este proyecto donde ellos son los verdaderos y las verdaderas protagonistas de la historia.

Hemos hecho un trabajo de investigación de personajes, recordatorio y memorización de escenas características de cada uno de ellos, escritura y arte plásticas.

Resumo:

1º: Elegimos qué cuento queríamos hacer cada uno y nos agrupamos.

2º: De entre los grupos, pensamos escenas concretas y nos dividimos por equipos para hacer las viñetas.

3º: Decidimos qué personaje seríamos cada uno. La tarea del tutor es principalmente observadora. El alumnado debe dialogar y llegar a acuerdos.

4º: Hicimos listados de “qué necesitamos”, “qué cosas podemos hacer en clase”, “qué cosas puedo llevar de casa”, qué escenas necesitan materiales “…

5º Decidimos cuál era el diálogo concreto para cada uno y si nuestro bocadillo sería de comentario oral, de pensamiento, de grito o enojo …

6º Hacer los bocadillos y decorados fue prácticamente el último paso.

Son muchas sesiones muy enriquecedoras y globalizadoras donde el aprendizaje es divertidísmo.

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