Bandeja sensorial con agua, jabón, colorante y vasos…

Experimentamos con agua, jabón, colorante y vasos…
Jugamos a buscar cosas escondidas en el agua…

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Los materiales que necesitamos para la actividad son:

  • Agua y bandeja.
  • Jabón.
  • Colorante alimentario.
  • Folio plastificado con el abecedario, números, dibujos de animales,…

    Pasos:

    1. Llenamos la bandeja con agua y jabón, movemos con un tenedor y jugamos a crear espuma.
    2. Introducimos colorante alimentario del color que más nos guste.
    3. Colocamos en el fondo de la bandeja el folio plastificado.
    4. Empieza el juego…colocamos un vaso boca abajo y lo vamos moviendo buscado las diferentes letras, números, animales…

 

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Aprendemos las letras con algodón y colores

Actividad sensorial con discos de algodón y colorante alimenticio.

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Los materiales que necesitamos para la actividad son:

  • Discos de algodón
  • Rotuladores
  • Colorante alimentario o témperas
  • Bastoncillos

Pasos:

1. Escribimos las letras en los discos de algodón y preparamos los colorantes, haciendo mezclas y diluyéndolo con un poco de agua.

2. Con los bastoncillos repasamos cada letra, siguiendo su direccionalidad y con el color correspondiente.

Para los más pequeñ@s de la casa… os proponemos hacer puntos con los bastocillos y los colores…

A JUGARRRRRRRRRRRRRRRRRRR

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Botella sensorial… Encuentra la letra escondida y … forma palabras… busca tu nombre…

Botella sensorial… Encuentra la letra escondida y … forma palabras… busca tu nombre…


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Los materiales que necesitamos para la actividad son:

  • Letras de madera de colores.
  • Arroz integral, fideos, granos de cereales, etc…
  • Bandeja grande.
  • Cucharas, pinzas, coladores.
  • Folios.
  • Botella de plástico transparente (reciclada de casa).

Pasos:

      1. Colocamos la mezcla de restos de comida y las letras escondidas en una bandeja:
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2. Con unas pinzas buscamos letras y creamos nuestro nombre, nombres de familiares y amig@s:

 

Cubitos sorpresa

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Materiales:

  • Cubiteras
  • Agua
  • Colorante alimentario
  • Palos, bastoncillos para los oídos, …
  • Platos hondos, bandejas, cubiertos…
  • Objetos pequeños para colocar dentro de los cubitos: letras, pompones, juguetes pequeños, objetos pequeños, piedras, etc

Pasos:

1. Ponemos los objetos pequeños dentro de las cubiteras.

2. Ponemos agua y colorante de diferentes colores y movemos bien, dejamos los bastoncitos para luego poder sacar el hielo…

3. Lo cogemos con cuidado y lo dejamos en el congelados un mínimo de 2 horas…

4. Ya podemos jugar a encontrar el OBJETO SORPRESA. Colocamos agua en vasos, difusores, jeringuillas,… y vamos derritiendo el hielo. Podemos experimentar con el agua caliente y fría…

A JUGARRRRRRRRRRRRRRRRRRR

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Bolsas sensoriales

Los materiales que necesitamos para la actividad son:

  • Bolsas para congelar alimentos
  • Gel, gomina,… para el pelo
  • Jabon de manos
  • Colorante alimentario o témperas
  • Objetos pequeños para colocar dentro de las bolsas: letras, pompones, restos de comida, purpurina,…

Esperamos que os guste y lo paséis genial…

Aquí podéis ver las fotos

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BOLSA 1: Abrimos bien las bolsas y colocamos el gel.

Colocamos dentro los objetos, en este caso introducimos letras y luego el colorante alimentario y mezclamos todo muy bien.

BOLSA 2: Igual que la bolsa 1, cambiando el color.

BOLSA 3: Introducimos jabón de manos, pompones y colorante… y mezclamos muy bien.

BOLSA 4: Introducimos restos de comida.

Cerramos las bolsas con celo para que no se salgan los materiales. Las colocamos en la mesa- también con celo- para manipular sin que se muevan.

A JUGARRRRRRRRRRRRRRRRRRR

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Bandeja sensorial con espuma de afeitar. Somos heladeros y heladeras.

Los materiales que necesitamos para la actividad son:

  • Espuma de afeitar
  • Bandeja
  • Utensilios de cocina: cucharas y vasos de diferentes tamaños, …
  • Colorante alimentario

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Esperamos que os guste y lo paséis genial…

Aquí podéis ver las fotos:

  1. Ponemos la espuma de afeitar en una bandeja y preparamos los colorantes y resto de materiales de forma ordenada.
  2. Mezclamos la espuma de afeitar con los colorantes.
  3.  Empezamos a crear nuestros helados.

A JUGARRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR

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Documentamos_parte1

Documentar se podría definir, según la RAE, como el “Proceso de recopilación de evidencias dentro de diferentes ámbitos científicos e investigativos”.
Es probar cosas con documentos.
La documentación no es un método nuevo en el ámbito de la investigación educativa. Pero hasta ahora, este tipo de documentación estaba en el nivel de las ciencias de la educación, de la investigación “desde arriba”.
Por contra, la documentación pedagógica es un proceso llevado a cabo por los docentes en las aulas, todos los días (lo que hasta ahora podríamos llamar cuaderno de bitácora o anecdotario pero con un punto más) y sirve como base de reflexión sobre la propia práctica docente y los procesos de enseñanza- aprendizaje tanto grupales como individuales, tanto del propio alumnado como del propio equipo docente.
La maestra y el maestro suman pues, a sus tareas diarias, la tarea de documentar, analizar y presentar documentaciones pedagógicas, con diversos fines, entre ellos, el de estar en un constante desarrollo y en un crecimiento continuo. Es decir, documentando, maestr@s y alumnado, se convierten en verdaderos protagonistas de su aprendizaje y se encuentran en un desarrollo competencial y de conocimientos, continuo. Toda documentación está destinada a optimizar el proceso enseñanza -aprendizaje, a replantearlo, a compararlo, en definitiva, a mejorarlo.

Principalmente, la documentación hace el aprendizaje visible; no es privado.  Compartiendo con el alumnado, las familias o el resto de compañeros y compañeras, todos nos convertimos en aprendices y nos enriquecemos del proceso. ¿Cuántas veces nos hemos planteado que los maestros y maestras actuamos como lobos solitarios amparados por la libertad de cátedra? Otras profesiones como los médicos o las y los arquitectos tienen sus propios colegios en el que documentar, crear y compartir. Hagámoslo nosotros.

Cabe tener en cuenta que para documentar, hay que tener la escucha activa siempre en alerta, pues la documentación no sólo es retrospectiva o memoria, sino que también es prospectiva, es decir, que nos va a dar forma a los futuros contextos y caminos del proceso de acompañamiento/enseñanza/aprendizaje.

Basado en los documentos y artículos de Carlina Rinaldi, asesora pedagógica de Reggio Children y directora pedagógica de las escuelas municipales de Reggio Emilia.