Documentamos_parte1

Documentar se podría definir, según la RAE, como el “Proceso de recopilación de evidencias dentro de diferentes ámbitos científicos e investigativos”.
Es probar cosas con documentos.
La documentación no es un método nuevo en el ámbito de la investigación educativa. Pero hasta ahora, este tipo de documentación estaba en el nivel de las ciencias de la educación, de la investigación “desde arriba”.
Por contra, la documentación pedagógica es un proceso llevado a cabo por los docentes en las aulas, todos los días (lo que hasta ahora podríamos llamar cuaderno de bitácora o anecdotario pero con un punto más) y sirve como base de reflexión sobre la propia práctica docente y los procesos de enseñanza- aprendizaje tanto grupales como individuales, tanto del propio alumnado como del propio equipo docente.
La maestra y el maestro suman pues, a sus tareas diarias, la tarea de documentar, analizar y presentar documentaciones pedagógicas, con diversos fines, entre ellos, el de estar en un constante desarrollo y en un crecimiento continuo. Es decir, documentando, maestr@s y alumnado, se convierten en verdaderos protagonistas de su aprendizaje y se encuentran en un desarrollo competencial y de conocimientos, continuo. Toda documentación está destinada a optimizar el proceso enseñanza -aprendizaje, a replantearlo, a compararlo, en definitiva, a mejorarlo.

Principalmente, la documentación hace el aprendizaje visible; no es privado.  Compartiendo con el alumnado, las familias o el resto de compañeros y compañeras, todos nos convertimos en aprendices y nos enriquecemos del proceso. ¿Cuántas veces nos hemos planteado que los maestros y maestras actuamos como lobos solitarios amparados por la libertad de cátedra? Otras profesiones como los médicos o las y los arquitectos tienen sus propios colegios en el que documentar, crear y compartir. Hagámoslo nosotros.

Cabe tener en cuenta que para documentar, hay que tener la escucha activa siempre en alerta, pues la documentación no sólo es retrospectiva o memoria, sino que también es prospectiva, es decir, que nos va a dar forma a los futuros contextos y caminos del proceso de acompañamiento/enseñanza/aprendizaje.

Basado en los documentos y artículos de Carlina Rinaldi, asesora pedagógica de Reggio Children y directora pedagógica de las escuelas municipales de Reggio Emilia.

Alfara del Patriarca: Llum i ombra, emoció i sorpresa

Alfara del Patriarca respira canvis en la seua manera d’entendre el procés d’E/A. Des de les Regidories de Joventut, Cultura i Educació, amb la responsable tècnic Carme Gómez Igual al capdavant, es posaren en contacte amb noeslaclassedesempre per intervindre amb el personal docent municipal i les famílies. La raó no era un altra que donar unes pinzellades de la necessitat de canvi en el sistema, el pas a la coeducació i a l’escola activa i participativa.

img_6472

Un cop analitzat quin són els pilars bàsics que sostenen aquest tipus de pedagogies  o millor dit, filosofies educatives -ja que impliquen tota la comunitat-, les jornades van continuar amb uns tallers d’ambients de llum per als més menuts.

fullsizerender-2

Principalment, a petició dels assistents, es va fer un repàs pels principis educatius de Reggio Emilia i d’altres ciutats del nord italià que sostenen la identitat del seu sistema en el poble, i en la necessitat d’invertir en la infància per poder tindre un present i un futur millors. L’equip docent de l’escoleta municipal, així com les famílies, tècnica i regidor, prengueren bona nota de la necessitat de no taller els processos dels infants sinó potenciar-los al màxim (cent llenguatges)

Amb la llum i l’ombra, l’experimentació i el recurs màgic, posarem fi a uns dies satisfactoris per a l’equip.

L’espai de telles

Aquest Espai de  Telles ha estat dissenyat per Sonia Ramos i Silvana Andres inspirades en la filosofia Reggio Emília. Neuropsicomotricitat, exploració,  moviment! La Infància pot explorar en ell de moltes diverses formes: reptant,  amb la llum, amb les peces de joc heurístic… 

Hui han sigut visitants un grup de mestres que veuen, en aquest espai, la possibilitat d’atendre les necessitats amb què un nen o una nena es troben en aquestes primeres edats.

És o no és l’espai un condicionant del procés d’E/A?

Totes les investigacions dutes a terme per diferents pedagogies i filosofies educatives i la nostra pròpia experiència en l’aula i en la intervenció de la de moltes companys i companyes, ens permet dir que l’espai es converteix en un tercer ensenyant després de la pròpia família i de la figura docent.

Us animem a intervindre en ell i a dotar-lo del contingut que necessita per no tallar cap del processos que la nostra Infància puga desenvolupar.

Una escola oberta, una escola Reggio

La setmana passada tinguérem la sort de poder visitar un escola amb inspiració Reggio, entre d’altres pedagogies partcipatives i respectuoses amb els infants. Ubicada a la localitat de Torrent, és una molt bona opció si has de matricular el teu fill o filla a un espai de confiança, que acompanye el desenvolupament natural de l’aprenent: Aprenent de la vida!

Només entrar i, a través de la tanca, podem veure ja el seu majestuós “tipi”, que deixa clar que els projectes no són efímers sinó que deixen empremta en l’organització espacial de l’escola.

Un cop al hall, veiem com les composicions són altra de les construccions participatives que impliquen tota la comunitat educativa. No és un racó fet pels mestres i /o el alumnes sota supervisió adulta sinó que cada membre que s’acoste a l’escola pot moure, modificar, classificar i fer gran aquesta entrada acollidora amb sols un tema: la tardor.

dsc_0081-1

S’observa també com al material de rebuig se li canvia la dimensió per donar-li una funciona bella i decorativa, altra de les inspiracions reggionianes.

Tot adaptat, espais íntims, racons màgics per compartir temps amb els familiars, zones belles per a moments íntims i educatius…

dsc_0083

Si voleu saber-ne més sobre l’escola o sobre el mètode i pedagogia reggio, no dubteu en contactar-nos, com sempre feu.

26 de setembre: DIA EUROPEU DE LES LLENGÜES

dsc_0073

La Conselleria d’Educació, Investigació, Cultura i Esport, amb el suport de tot el Consell Valencià, ha celebrat aquest matí el Dia Europeu de les Llengües. 

Des de l’any 2001, per iniciativa del Consell d’Europa (UNESCO), es fa aquest homenatge a la diversitat lingüística del continent cada 26 de setembre.

dsc_0072Amb aquesta celebració en què s’ha fet festa per als més menuts a l’exterior de la Conselleria i s’ha inaugurat l’escultura L’Arbre de les llengües també ha hagut temps per a l’escolta i la formació del professorat donat que el Servei de Políticia Lingüística ha omplit profitosament la jornada amb xarrades i tallers interessants.

És el cas de la ponència del doctor en Ciències Polítiques i Socials per la Universitat Pompeu Fabra i l’Institut d’Estudis Polítics de París, el senyor Vicent Climent-Ferrando.

Hem pogut escoltar com el multilingüisme no és afavorir a nivell polític, cultur
al, comercial, econòmic i turístic la llengua majoritària, l’anglès, sinó valorar que les llengües dites regionals o minoritàries són font de riquesa: són present, passat i futur d’una cultura.

dsc_0074-1

L’alumnat perseguint el conseller Marzà i el president Puig per demanar autògrafs: tota una anècdota

El multilingüisme obri ments i crea estructures internes que desenvolupen la capacitat de pensar i de comunicar. És per això que no sols els Estats sinó, l’escola i la família, hem de vetlar per fer riquesa lingüística perquè el conjunt i l’ús d’aquestes, en molts diferents contextos, dóna prosperitat al continent europeu.

Per a més informació:

http://www.ceice.gva.es/web/dgplgm

dsc_0071

Sobre el meu muscle esquerre, L’Arbre de les Llengües

Una nova etapa d’estudi i formació 

Els seguidors de noeslaclassedesempre.com trobareu enguany en falta les activitats, històries i aventures de la classe de Sergi. Aquest curs escolar, Sergi,  és a dir, jo mateix, emprenc una nova etapa d’investigació,  i recerca d’innovacions per a l’educació. Un temps per a la formació, concretament,  en el CEFIRE específic d’Educació Infantil. Aquestos centres de formació i recursos per al professorat naixen amb molta il·lusió,  amb uns equips humans disposats a compartir i a estar al costat de tots els docents amb inquietuds. 

Des d’ací,  donar-vos les gràcies a totes, totes les famílies que heu estat al meu costat i, per descomptat,  a tot el meu alumnat: cadascú i cadascuna de vosaltres m’heu fet gran cada dia. D’això es tracta en aquesta vida, de créixer i explorar sense por perquè la transformació ens farà lliures. Gràcies! Moltes! 

Noeslaclassedesempre.com continua!! No serà amb activitats concretes del meu grup/aula però sí amb les històries de la meua meitat, Eva, i amb altres moltes coses que compartirem des de l’àmbit de l’educació. Idees que puguen ajudar-vos en el vostre dia a dia o,almenys,  donar-vos un poc d’alé per seguir positius endavant, en el camí de l’aprenentatge.